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Quand consulter? D'une façon générale, lorsque l'enfant se situe dans un extrême, soit il est dans le "trop" soit il est dans le "trop peu". Un changement brusque dans l'attitude ou les habitudes de l'enfant doivent également alerter. La petite enfance (0 - 4 ans) Durant la petite enfance, c'est surtout par des manifestations somatiques que l'enfant exprime son malaise. Parmi celles-ci, les vomissements répétés, les régurgitions, les troubles du sommeil, la propreté non acquise ou perdue. Chez le nourrisson, l'évitement du regard, l'indifférence à ce qui se passe autour de lui, ou une trop grande "sagesse", doivent alerter.
L'enfance (4 - 12 ans) Les troubles du langage ou de son utilisation, l'agitation continuelle, la chute des résultats scolaires, les difficultés d'apprentissage, la perte de la propreté, l'agressivité, les vols et mensonges, les conflits permanents dans la famille ou à l'extérieur de celle-ci, les peurs durables, les troubles du sommeil, une grande maladresse dans l'utilisation que fait l'enfant de son corps sont des signes qui peuvent motiver une consultation psychologique.
L'adolescence Chez l'adolescent, tout changement brusque doit alerter : retrait, désintérêt vis a vis du groupe de copains ou au contraire sur-investissement au détriment de tout le reste, baisse importante des résultats scolaires, intérêt subit pour des thèmes morbides, perte d'appétit ou boulimie sont des motifs valables d'une demande de consultation psychologique. L'apparition (ou le renforcement) de vols, des fugues, l'entrée dans des conduites addictives sont également d'autres signes d'alarme. Le psychologue peut également être consulté pour accompagner l'adolecent dans sa démarche d'orientation scolaire et professionnelle.
A quoi ressemble une consultation?
Généralement, les parents sont reçus en premier et exposent ce qui leur pose question ou leur difficulté par rapport à leur enfant. Lorsque les parents sont séparés, un contact est pris avec l'autre parent si cela est possible. Il s'agit pour le psychologue de tenter de comprendre la difficulté actuelle de l'enfant et d'en retracer l'histoire (début du trouble, évolution, impact sur l'entourage) sans porter de jugement sur les parents ou l'enfant. Cette recherche de compréhension signifie que parents et psychologue (et l'enfant lorsqu'il est présent) sont d'égal a égal : il s'agit de comprendre ce que l'enfant tente de signifier et que lui- même ignore. A partir de ce premier entretien, une orientation vers d'autres spécialistes (orthophoniste, psychomotricien, pédopsychiatre) peut être faite. L'enfant est ensuite reçu seul. Il a à sa disposition du matériel (papier, crayons, feutres, pâte à modeler, quelques jouets) avec lequel il peut, s'il le souhaite, exprimer ce qu'il a à dire. Ce qu'il dit, en modelage, dessins ou jeux, est entendu par le psychologue comme autant d'éléments imaginaires ou fantasmés. Des tests intellectuels ou projectifs peuvent être proposés en fonction de la demande des parents et de l'enfant. A l'issue de la consultation, un compte-rendu est fait aux parents et à l'enfant et, s'il y a lieu, une proposition d'aide est faite. |
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